尊敬的各位领导、老师们：

很荣幸能和大家一起进行这次班主任工作经验交流。我发言的题目是《 如何做好新形势下的高校班主任工作 》。

班主任作为班级学生的组织者、管理者、教育者，同时，也是一个班级全面工作的决策者。在学校、社会与家庭教育之间起着桥梁与纽带作用，也在学生全面发展成长中起着导师作用。我校学分制试行与转型期并存的新形势给班主任工作提出了更高的要求，包括工作思路及方法的转变、工作重点的转移、管理理念的更新等方面的工作必须同步展开。加上后来的评建工作为学分制下班主任工作的进展起到了推波助澜的作用，使得全校的班主任工作及学生管理工作上升到了一个新的高度。我正是在这样的大环境下承担起了两个班的班主任工作。

下面，从五个方面谈谈我的班主任工作心得。

一、不断提高思想政治素质和专业技能，这是做好班主任工作的前提

我认为一个称职的班主任，首先必须具有热爱祖国、热爱社会主义教育事业的政治素质，如果没有一颗为民族振兴培养人才的赤诚之心，没有对教育事业的热爱，即使学历再高、职称再高，也不是一个成功的教育工作者。其次，班主任必须具备良好的职业道德素质。“教师是人类灵魂的工程师”。所以，班主任在开展工作的过程中，代表的不只是个体行为，而是一个群体的职业行为。第三， 要 做好班主任工作还要求我们必须具有高度的责任感，这是做好班主任工作的必要条件。另外，广博的知识、较高的专业技能，在很大程度上影响着班主任工作的成效。

二、 发挥身教优势 树立为人师表形象

学分制管理体系的特点要求我们在执行一定的规章制度 时，更要注重对自身优势的发挥，以自己规范的行为、良好的师者形象以及人格魅力来影响学生、感染学生、带动学生、教育学生。班主任在管理学生的过程中，必须以身作则，坚持表里如一；做到守时、诚信。比如，我和学生一起出操、早读，开班会或参加各类集体活动从未迟到过。我这样做的目的是想让学生感受到老师在时刻关注着他们的成长，也很热爱这个班集体。这样长期坚持，不但改变了一些学生的不良习惯，还使得班风发生了较大的改观。从而达到了身教超越言教的效果。另外，关于诚信，我强调一点，就是永远不要忘掉答应帮学生解决的问题，而且要主动告知学生你的处理结果。

三、 树立以学生为本的工作理念

以学生为本的班主任工作理念，强调在学生工作过程中以学生为主体，班主任正确引导学生，充分发挥学生的主观能动性。我 在班级管理规划目标中就明确提出了“提倡全面提高、鼓励个性发展”的工作理念，在促进学生特长进一步发展方面产生了显著的效果。

无论学习成绩好坏，我对待每一个学生的态度都是一样的，他们的人格在我的心目中都是平等的。在日常生活中，我甚至给了那些所谓的差生更多的偏爱。经常去他们宿舍，与他们谈心，了解他们的心理状态、生活习惯等等，并对他们取得的一点点进步给予及时的表扬、鼓励，使这些学生真正感受到了被关注、被理解的温暖，因此他们在各个方面取得了更大的进步。

大学生既是管理的对象，又是管理的主体。所以，关注学生的主体性一直是我进行班级管理工作的主线。刚入学时，为了了解学生的思想状况，我要求每个学生以“进入大学之后”为题写一篇透析性文章。我对每一篇文章进行了细致的阅读并附以评注。根据文章所反映的问题，以面谈的形式先后帮助同学们实现了思想的转型；同时，对学生的高考成绩作了统计，以此来了解每位同学在课程基础上的优势和劣势，从而确定工作方案和制订在学习上的重点帮扶对象；一年后，又让学生写一篇“我心目中的班主任”的文章，以学生心目中的班主任来寻找自身之不足，并不断改进工作方法，收到了很好的效果。

四、 制定管理制度 实施科学管理

在这里我主要谈两个方面的问题：

1. 关于班会的问题。班会不应该被单一地理解为是传达政策、布置任务的一种集体活动。同样，班主任也不能只会要求学生该做什么不该做什么，更重要的是通过巧妙的方式让学生去理解、接受一些社会现象，从而尽可能快地学会与外界沟通，以提高自己的综合素质。我的班会内容涉及相关专业的一些知名专家的介绍、如何面对新的工作岗位、如何看待公共汽车上年轻人不给老年人让座的现象以及校园不文明现象的讨论等等。有时，就自己看到的、听到的，甚至感受到的事物，只要有利于学生身心健康的，我都把它作为和学生交流的素材列为班会的内容。通过这种形式，我发现学生分析问题的能力和认知水平均有了较大幅度的提高。另外，作为一名班主任，还应该学会引导学生关注正发生在身边的事。比如，从深层次上向学生介绍我们学校评建工作的优异成绩、博士点的申报成功以及与国外高校合作办学的重要意义，使他们对培养自己的母校有一种自豪感和荣誉感。我认为，这一点对于端正学风、鼓励学习、缓解学生就业压力有很重要的作用。

2. 关于学生关心的热点问题。我们知道，入党推优、贫困生认定、综合测评一直是学生关注的热点问题，也是关系学生切身利益的事情。所以，班主任在处理这些问题时一定要谨慎，严格坚持“公平、公正、公开”的原则。我的做法是“正面调查（平时和学生的谈话）、侧面了解（其他同学、与学生老家的非亲属通话）、随时观察相结合”。举个例子：有个学生在递交的困难补助申请书中用大量的篇幅陈述了家境如何贫寒、个人生活状况及其艰难等等。为了核实情况，我通过电话和该学生所在的村干部取得了联系，得知该学生的家已于半年前搬到了县城，已经不再种地。我们试想一下，一个脱离土地的农民，他的家庭经济状况能差到需要资助的程度吗？另外，我还从别的老师那里了解到有这么一个学生。他为了得到困难补助，不惜隐瞒家庭成员的数量，甚至说自己没有母亲。这样看似可笑实则可悲的闹剧，也正是我们班主任工作的重要内容，是值得每一个教育工作者思考的问题。

在综合测评工作中，严格按照《兰州交通大学学生手册》以及班规的具体要求，实行“平时考核和班主任的侧面了解”相结合的方法给出德育成绩。我至今仍保留着三年来的考核原始记录，允许任何一个学生就任何问题来咨询或查阅相关资料。我的目标是不给我的学生留下一丝遗憾。

五、注重沟通效应，增强班主任工作亲和力

班主任在与学生的交往过程中一定要注意工作方法，重视非权力因素对学生的影响。作为班主任，应该多留心、多观察，于细微处准确把握学生心态和个性，以朋友的姿态有针对性地去引导他们。我经常到学生宿舍与他们促膝交谈，了解学生的思想状态和生活状况；还经常主动去听课， 和任课 老师沟通，掌握全班学生的学习动态，并有的放矢地改变自己的管理方式。

其实，我去学生宿舍更多留意的是那些学习开始退步思想不太稳定的学生和那些基础差但近期有进步的学生。通过随意走访宿舍摸清他们退步的原因并找到正确的理由提醒退步的学生、鼓励进步的学生。这里需要强调的是，我们无论用哪种方式和学生交流，一定要让学生感觉到我们是在关心她们，而不是在监视他们。比如我经常去他们教室听课的事，开始有些同学看到我坐在后面就感到紧张。为了不影响同学们的课堂情绪，开班会时我向大家是这样解释的：我说我也是来学习的，是想再一次体会作为一名学生和年轻的心在一起的感觉。这时，大家的脸上露出了会心的笑容。那么，今天我可以借此机会说出我听课的真正理由。包含两个方面：一、想证实一下 任课 老师所反映的课堂秩序和个别学生的学习态度与我看到的实际情况之间究竟有多大差距；二、想知道我的学生面对的是一种什么样的教学质量和授课水平。后来的事实证明，我的这一做法既促进了部分教师的教学技能的提高，又以一种特殊的方式维护了自己学生的权益。如果说这也算是对学生的一份爱的话，那我就把它称为未曾感知的爱。

在和学生沟通时，针对不同的个性，我采取了不同的方式。比如，我经过长期的观察和对生活的思考之后发现：农村孩子在成长过程中最不利的因素就是视野开阔的相对延迟以及在向现实表达自我时方式上的欠缺；而他们的最大优点就是具有超人的吃苦精神和勤劳习惯，从而表现出较强的自立能力。所以，和那些来自农村的郁郁寡欢的学生谈心时我的主要思路是鼓励他们要勇于和别人交流、帮助他们树立自信心；和那些来自城市但又表现出懒散习惯和较强依赖性的学生谈话时，我就从他们良好的成长环境和优越的物质条件方面入手激发他们的潜力、调动他们的积极性。

在遇到个别学生的特殊问题时，我主动找他们谈话，为他们保守秘密，让他们感觉到与班主任交往有一种安全感。关于情感困惑问题，我先后对几个家庭经济困难、学习基础又较差的同学说过这样几句话：你现在的问题是先解决温饱问题，而不是想入非非；就像一个经济困难的人更应该学会节约一样，一个有远大理想的人还要学会忍受孤独。后来，他们果然将注意力转向了学习，而且，进步很明显。

试想一下，当我们的学生在漫无边际的沼泽中茫然不知所向，在漆黑的夜晚独自叹息，在残叶飘零的季节里守望着一份难言的孤寂的时候，我们这些做班主任的有心灵感应吗？其实，这些都是我们工作的真空带，有可能留给学生一生的辛酸和遗憾！

在这里，我再做一点补充。工作的积累是来自昨天的收获，也许会成为别人工作的借鉴。所以，在平时的班主任工作中，我除了对自己的工作进行阶段性总结外，还认真地学习了学生管理工作的相关理论知识，并撰写了三篇论文（ 1. 《高校班主任工作探索与实践》； 2. 《学分制下高校学生管理工作实践与思考》； 3. 《学分制教学管理中存在的问题与应对策略》。其中，前两篇已被录用，后一篇在审稿之中）。所以，我建议大家也在这方面多思考、多提炼自己的管理思想和实际经验，通过文字的形式把我们对工作的投入和对学生的真情翻译成新形势下兰州交通大学学生管理工作的新内涵，要勇于向外界展示我们兰州交通大学学生管理队伍的新风貌、新形象。

总的来说，班主任工作是一项繁杂而又要求教师必须有耐心、爱心、责任心和自信心的艰巨工程。 该项工程从构思到实施，再到出成果是一个漫长的过程。所以， 在这里我想对所有从事班主任工作的老师们说：作为一名教师，我们不要辜负“太阳底下最光辉的事业”这一至高殊荣；作为一名班主任，我们要从对社会、对家长、对学生负责的角度去考虑问题、开展工作；不要计较个人得失，不要忽视任何一点工作失误，也不要忘掉任何一个学生，因为，每一个学生的成功与否，在其人生的阅历中都记 载着班主任的一言一行，或者体现着班主任的行为特点。